时代的迅猛发展悄无声息地影响着人们的生产生活、思考模式和行为习惯，对外交流日益广泛且深入给予人们，特别是年轻人更多接触其他国家、其他民族文化的机会，一方面，多元的文化交流为不同国家文化的碰撞、交流和借鉴融合提供了很好的机会；另一方面，不断涌入的外来生产生活方式对于国内产生的负面影响理应不容忽视，尤其是对于千百年来沉淀的中华文化产生的影响更加值得关注。我们应当深深将中华优秀传统文化印在脑海、刻入骨髓，自觉抵御外来冲击对我们产生的消极影响。

课堂教学作为文化传承以及学生品格塑造最为直接的一种方式，发挥着极其关键的作用。语文课程作为学生与传统文化对接的“窗口”，其在传承中华优秀传统文化过程当中并未发挥出最大化价值。尤其是对于当前高职院校来说，囿于广大高职院校大学生自身能力限制，高职院校在开设语文课程时更多的是立足于基础知识的教学，对于传统文化的关注程度一直处于比较低的位置，这不利于发挥高职院校语文课程的教学功能，同时对于传统文化的承续也会产生诸多不利因素。

新的时代背景下，职业教育发展如火如荼，职业院校凭借着政策红利优势如雨后春笋般铺陈开来，广大高职院校青年大学生作为最先接触外来新鲜事物的群体，在接受能力、模仿能力方面具有其他年龄群体无法比拟的优势，对此，如何深入推进中华优秀传统文化更为顺畅地融入于高职院校大学语文教学过程当中，从语文课程教学方式、教育模式、育人路径上加以突破和创新，帮助广大高职院校学生更好地成长成才，值得全社会给予广泛而又全面的思考。

(资料图片)

一、优秀传统文化与高职院校大学语文教育相互融合、互融互通意义广泛、影响深远

优秀传统文化作为一笔尤为宝贵的财富资源已经深深融入每一位中华儿女的内心，并深深影响着广大中华儿女的行为举止。作为一种绵延千百年的宝贵文化财富，无论是在过去、现在还是在很长时间的一段未来都具有很高的研究价值。如何能够坚持民族文化特色，守住中华民族最优良的文化传统不受外来思潮的侵扰，广大高职院校青年大学生如何才能更好地守住自身的文化根脉不被动摇，其中行之有效的方式之一就是从高职院校大学语文课程教学中寻求“一剂良方”。

（一）高职院校大学生“五育”素养的提升有赖于文化教育给养

高职院校大学生能力提升不仅仅体现在文化成绩方面，还需要从人文素养、品格塑造等多方面予以更多关注。中华传统文化是无数先辈为人处世哲学、思想道德、品格人格的高度凝结，其与高职院校语文课程具有天然的内在一致性。将传统文化当中的优秀内核融入高职院校语文课程教学当中，能够帮助广大高职院校青年大学生在思想上产生转变，在行动上加以规范和引导，进而锻炼出其坚毅的品格和积极向上的人生态度，为广大高职院校大学生“五育”协同发展、思想素质不断提升提供了丰厚的文化给养。

（二）培育高职院校大学生学习的主动性和自觉性

传统大学语文教学实践中教师更多地采用直白、单一的教学模式，虽然偶尔会有一部分课堂上的互动，但是也很难真正达到激发高职院校大学生学习的自觉性和积极性，更难以达到促进高职院校大学生全面发展的终极目标。相反，通过融入中华优秀传统文化资源能够帮助广大高职院校大学生了解中华文化背后的故事，通过一系列优秀传统文化作品展示，能够一改大学语文教学过程当中的无趣和枯燥的过往，在教学过程当中增加诸多过去特有的文化元素，在此过程中广泛传递出时代“正能量”。

二、传统文化融入高职院校大学语文课程的现实障碍

（一）职业院校对于大学语文课程和传统文化的忽视是亟待解决的首要问题

高职院校发展定位具有特殊性，其始终承载着培养专业技术人才的重要任务，因此，在课程体系设置上会更加突出专业技能的重要性，对于诸如大学语文这类文化类课程的内容显得稍有不足，进而产生了高职院校“重视技能培养、轻视文化教育”的偏颇现象。加之，互联网及网络信息技术的发展给了我们更多了解传统文化的机遇，改变了传统苍白文字无法传递的讯息，也正是由于互联网的发展，我们能够更迅速便捷地获取传统文化知识，广大高职院校大学生更容易产生“浅阅读、泛阅读”现象，对于传统文化只是停留在了解的层面，无法深入理解和掌握，诸多缘由进一步造成了高职院校大学语文被边缘化、传统文化教育教学被忽视的现实。

（二）高职院校教师对传统文化了解不足，教学方式方法落后进一步阻碍了传统文化进课堂

受制于经费等一系列客观因素的现实，当前，高职院校师资力量比较薄弱，有些院校的大学语文教师甚至并不具备相关专业知识背景，而是由校外聘请兼职人员担任，这种非正规的方式对于兼任教师能力缺乏必要考核，带来的是最终教学效果的不确定性。此外，高职院校中真正能够潜心去探寻传统文化、致力于大学语文教学的专职教师更是寥寥无几。加之，在开展高职院校语文课程教学中，教师的讲授方式依然难以摆脱以往“以本为本、以纲为纲”的模式，因此，无论是从师资力量储备、教师自身的传统文化知识素养还是教学方式方法更新，这些方面的因素都进一步阻碍了传统文化进课堂。

三、传统文化进入高职院校语文课堂教学的潜在出路

如何破除阻碍传统文化进入高职院校语文课堂教学的桎梏，推动广大高职院校大学生能够真真正正地了解传统文化，进而热爱传统文化，热爱语文课程，最终形成心灵上的触动、思想上的转变以及行动上的遵循，成为我们需要积极探索的重要内容。

（一）高职院校应当将文化教学提到与技能教学同等高度

高职院校在教学理念上需要做出转变，需要将科学文化知识、理论基础教育提到与技能培训同等重要地位，大学语文作为同时兼具文化输出、文化传承的一门重要课程，其本身就是学生学习知识、了解传统文化的重要方式。首先，需要自上而下引起重视，促使高职院校中的大学语文课程重新回归到原有地位，不能忽视大学语文课程的重要作用。其次，教师在大学语文教学过程中需要适当引入中华优秀传统文化当中的内容，对广大高职院校青年大学生加以正确引导。此外，通过布置课外阅读经典文化书籍、翻阅名著等方式也能够促使广大高职院校大学生去了解传统文化，增强传统文化知识储备，为高职院校大学语文课程与传统文化更好地相互融合打下基础。

（二）借鉴现代信息技术新优势，补足传统高职院校语文教学过程中的短板

高职院校中语文课程教学效果不佳，传统文化融入不畅在很大程度上可以归咎于教学模式存在问题。一方面，传统的教学方式方法本身就存在诸多局限，当代高职院校大学生更愿意接受新事物和新方式，对于原有的教学方式方法存在着诸多抵触情绪；另一方面，现代化信息技术的发展为传统文化进入高职院校语文课堂增添了新的“翅膀”。视频、音频能够将传统文字语言转化成动态语言，在进行文化输出的同时能够降低高职院校青年大学生的审美疲劳。此外，现代信息技术的同步性、共享性和实时交互性能够帮助高职院校大学生进行更多有益思考，同时也能够让教师在讲授相关知识的过程当中做出更好的传统文化迁移，进一步激发学生学习的热情。

时代不断进步、社会飞速发展，优秀传统文化作为一种绵延数千年的文化力量，在推动社会进步、人的全面发展方面始终是最好的文化给养。新的时代背景下，高职院校需要积极寻求大学语文教学与传统文化传承的结合点，不断推动广大高职院校青年大学生文化素养提升。

（作者：王岚 系宜宾职业技术学院讲师，研究方向：汉语言文学、职业教育。课题：四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——农村幼儿教育研究中心项目“美德浸润 礼仪修身”中华优秀传统文化融入乡村幼儿素养教育研究与实践。编号：NYJ20220614）

标签： 高职院校 传统文化 能够帮助